Dampak Penggunaan Internet Pada Perkembangan Anak-anak

Dampak Penggunaan Internet Pada Perkembangan Anak-anak – Apakah menggunakan Internet mempengaruhi perkembangan anak? Apakah anak-anak menjadi terisolasi atau terhubung secara sosial ketika mereka menggunakan Internet?

Dampak Penggunaan Internet Pada Perkembangan Anak-anak

submission4u – Apakah mereka menjadi depresi atau gembira? Apakah kinerja sekolah menurun atau meningkat? Banyak pendapat, bukti anekdot dan media hype telah berusaha untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

Di satu sisi ekstrim adalah penggemar Internet yang melihat penggunaan Internet sebagai obat mujarab untuk semua yang mengganggu masyarakat, termasuk kekurangan dalam sistem pendidikan.

Di sisi ekstrem yang lain adalah para penggiat Internet yang memandang penggunaan Internet sebagai hal yang merusak tatanan masyarakat, termasuk perkembangan yang sehat dari anak-anaknya. Kebanyakan orang jatuh di suatu tempat di antara ekstrem ini. Sebagian besar menunggu penelitian untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

Baca Juga : Dampak Penggunaan Internet Pada Kalangan Remaja

HomeNetToo adalah studi lapangan longitudinal yang dirancang untuk menguji anteseden dan konsekuensi penggunaan Internet di rumah di keluarga berpenghasilan rendah. Didanai oleh hibah Riset Teknologi Informasi dari National Science Foundation, proyek ini dimulai pada musim gugur tahun 2000, ketika 90 keluarga direkrut untuk berpartisipasi dalam studi selama 18 bulan.

Keluarga setuju agar penggunaan Internet mereka dicatat secara otomatis dan terus-menerus, untuk menyelesaikan survei di beberapa titik selama proyek, dan untuk berpartisipasi dalam kunjungan rumah selama instruksi dasar tentang cara menggunakan Internet diberikan. Sebagai gantinya, setiap keluarga menerima komputer rumah baru, akses Internet, dan dukungan teknis di rumah.

Peserta dalam proyek HomeNetToo adalah 117 orang dewasa dan 140 anak-anak yang tinggal di komunitas perkotaan menengah dan berpenghasilan rendah di Amerika Serikat bagian barat tengah. Orang dewasa terutama Afrika Amerika (67%), perempuan (80%), tidak pernah menikah (42%) dan berpenghasilan kurang dari $15.000 per tahun (49%). Sebagian besar anak-anak adalah Afrika Amerika (83%), laki-laki (58%), dan tinggal di rumah tangga orang tua tunggal (75%). Rata-rata usia peserta anak adalah 13 tahun. Laporan ini berfokus pada anak-anak dalam proyek bagaimana penggunaan Internet memengaruhi hasil sosial, psikologis, dan akademis mereka, dan implikasi dari temuan ini untuk penelitian masa depan dan kebijakan publik terkait kesenjangan digital.

Seberapa sering anak-anak menggunakan Internet?

Banyak survei telah mencoba untuk mengukur seberapa sering anak-anak menggunakan Internet di rumah. Perkiraan bervariasi dari beberapa jam sehari hingga paling rendah 3 jam seminggu, tergantung pada bagaimana penggunaan Internet diukur (misalnya, laporan diri, direkam secara otomatis), usia anak-anak yang dijadikan sampel, dan tahun pengumpulan data. Meskipun variabilitas tinggi dalam perkiraan empiris, persepsi publik adalah bahwa anak-anak menghabiskan banyak waktu online.

Dalam proyek HomeNetToo kami mencatat beberapa ukuran penggunaan Internet untuk memungkinkan analisis yang lebih terperinci tentang bagaimana anak-anak menghabiskan waktu online mereka. Temuan kami menunjukkan bahwa anak-anak HomeNetToo menghabiskan sekitar 30 menit per hari untuk online, masuk hanya sekali, dan mengunjungi sekitar sepuluh domain unik.

Namun, banyak kejutan awal kami, penggunaan Internet untuk komunikasi jarang terjadi. HomeNetToo anak-anak mengirim kurang dari 1 email seminggu. Median untuk semua aktivitas komunikasi (misalnya, pesan instan) adalah nol. Memang pada akhir proyek hanya 16% dari anak-anak yang menggunakan e-mail, 25% adalah pesan instan dan 16% berpartisipasi dalam kegiatan chatting .

Mengapa anak-anak HomeNetToo menggunakan begitu sedikit alat komunikasi Internet, sebuah temuan yang juga kami amati pada orang dewasa HomeNetToo Kalau dipikir-pikir, jawabannya sangat jelas sehingga mudah diabaikan. Mereka tidak punya siapa-siapa untuk diajak berkomunikasi! HomeNetToo anak-anak miskin. Kemungkinan besar teman-teman dan anggota keluarga besar mereka miskin. Orang miskin biasanya tidak memiliki akses Internet di rumah.

Apakah penggunaan internet mempengaruhi hasil sosial anak-anak?

Beberapa penelitian dan temuan yang tidak konsisten membuat tidak pasti apakah penggunaan Internet memiliki pengaruh pada hasil sosial anak-anak. Di satu sisi, waktu yang dihabiskan online adalah waktu yang tidak dihabiskan di tempat lain, termasuk berpartisipasi dalam kegiatan sosial dan berkomunikasi dengan keluarga dan teman. Di sisi lain, Internet memfasilitasi komunikasi dengan keluarga dan teman yang secara geografis jauh, dan memudahkan untuk sering berkomunikasi dengan orang-orang terdekat. Dua tinjauan independen dari penelitian ini telah menyimpulkan bahwa ada beberapa efek sosial yang terdokumentasi, baik positif maupun negatif.

Dalam proyek HomeNetToo kami memeriksa dua jenis hasil sosial yang mungkin dipengaruhi oleh penggunaan Internet anak-anak jumlah teman dekat dan perubahan jumlah waktu yang dihabiskan bersama keluarga, teman, dan kegiatan (misalnya, kegiatan sekolah ekstra kurikuler, tidur). Rata-rata, anak-anak melaporkan memiliki tujuh teman dekat. Jumlah ini tetap sama dari waktu ke waktu dan tidak terpengaruh oleh penggunaan Internet. Bagaimana anak-anak mengalokasikan waktu mereka berubah dari waktu ke waktu tetapi perubahan ini tidak terkait dengan penggunaan Internet.

Temuan yang dibahas sebelumnya dapat menjelaskan mengapa penggunaan Internet tidak memiliki dampak sosial. Anak-anak HomeNetToo, seperti orang dewasa dalam proyek, tidak banyak menggunakan alat komunikasi Internet (e-mail). Dampak sosial Internet mungkin bergantung pada penggunaan alat ini untuk membangun hubungan baru dan/atau memperkuat hubungan yang sudah ada.

Dampak sosial mungkin juga bergantung pada faktor pribadi dan situasional, beberapa di antaranya telah diperiksa dalam penelitian sebelumnya dengan orang dewasa dan lainnya yang belum teridentifikasi. Atau, mungkin penggunaan Internet tidak memiliki dampak sosial. Seperti media yang telah mendahuluinya (misalnya, buku), Internet dapat diintegrasikan dengan mulus ke dalam kehidupan manusia yang berkelanjutan.

Apakah penggunaan internet mempengaruhi hasil psikologis anak-anak?

Seperti kasus hasil sosial, beberapa penelitian telah meneliti hubungan antara penggunaan Internet anak-anak dan hasil psikologis. Sebenarnya kami hanya dapat menemukan dua penelitian yang secara langsung membahas hubungan ini. Satu menemukan efek psikologis yang merugikan dari penggunaan Internet untuk remaja (yaitu, kesepian yang lebih besar dan depresi dengan penggunaan Internet yang lebih besar) tetapi studi lanjutan menunjukkan bahwa efek ini menghilang dengan pengalaman Internet. Satu-satunya tinjauan yang tersedia dari penelitian ini menyimpulkan bahwa tidak ada bukti bahwa penggunaan komputer secara langsung berhubungan dengan hasil psikologis.

Dalam proyek HomeNetToo kami berfokus pada dua jenis hasil psikologis: pengaruh umum dan perasaan harga diri. Lebih banyak waktu online dikaitkan dengan pengaruh negatif yang lebih sedikit, tetapi hanya selama tiga bulan pertama ketika akses Internet di rumah masih merupakan hal yang baru. Lebih banyak login dikaitkan dengan lebih banyak pengaruh negatif selama uji coba, mungkin karena mereka menunjukkan gangguan dalam aktivitas Internet. Perasaan harga diri mulai tinggi dan tetap tinggi. Menggunakan Internet tidak berpengaruh pada perasaan ini.

Apakah penggunaan internet mempengaruhi hasil akademik anak-anak?

Sejumlah besar penelitian telah meneliti efek penggunaan komputer pada hasil akademik. Namun, tinjauan literatur ini biasanya menyimpulkan bahwa hasilnya tidak meyakinkan.

Meskipun manfaat penggunaan komputer telah diamati, mereka biasanya bergantung pada berbagai faktor (misalnya, materi pelajaran). Satu-satunya hasil kognitif yang manfaatnya telah diamati secara konsisten adalah keterampilan visual-spasial. Game komputer berkontribusi pada keterampilan visual-spasial, setidaknya ketika keterampilan ini dinilai segera setelah aktivitas komputer.

Dalam proyek HomeNetToo kami memperoleh nilai rata-rata (IPK) anak-anak dan skor pada tes standar membaca dan matematika. Kami kemudian memeriksa apakah penggunaan Internet selama periode waktu sebelumnya memprediksi hasil akademik ini.

Itu benar Anak-anak yang lebih sering menggunakan Internet menunjukkan peningkatan yang lebih besar dalam IPK dan nilai tes membaca tetapi bukan nilai tes matematika dibandingkan anak-anak yang kurang menggunakannya. Analisis kurva pertumbuhan linier laten mendukung kesimpulan bahwa penggunaan internet mengarah pada peningkatan kinerja akademik.

Ada peringatan penting dalam menafsirkan temuan ini. Pertama, kinerja anak-anak HomeNetToo di bawah rata-rata pada awal proyek. IPK rata-rata sekitar 2.0, dan rata-rata peringkat persentil pada tes standar membaca dan matematika sekitar 30%.

Apakah manfaat serupa dari penggunaan Internet akan diperoleh untuk anak-anak yang berkinerja pada atau di atas rata-rata adalah pertanyaan untuk penelitian masa depan. Kedua, keuntungan yang kami amati, meskipun signifikan secara statistik, besarnya sedang.

Rata-rata IPK dan nilai tes standar masih di bawah rata-rata pada akhir proyek. Namun, keuntungan kecil pun cukup menggembirakan, terutama mengingat fakta bahwa anak-anak HomeNetToo tidak diharuskan menggunakan Internet agar keluarga mereka dapat berpartisipasi dalam proyek tersebut.

Mengapa penggunaan Internet dapat meningkatkan IPK dan nilai tes membaca? Satu penjelasan terletak pada bagaimana anak-anak HomeNetToo menggunakan Internet. Ingatlah bahwa penggunaan Internet terutama adalah penggunaan Web, bukan penggunaan e-mail atau penggunaan alat komunikasi lainnya. Web pada dasarnya adalah teks. Jadi, lebih banyak waktu di Web berarti lebih banyak waktu yang dihabiskan untuk membaca, yang mungkin menjelaskan peningkatan IPK, yang sangat bergantung pada keterampilan membaca, dan nilai tes standar dalam membaca.

Ringkasan

Secara keseluruhan, temuan dari proyek HomeNetToo menunjukkan bahwa penggunaan Internet di rumah tidak memiliki efek buruk pada hasil sosial atau psikologis anak-anak, dan memiliki efek positif pada hasil akademis mereka.

Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menguji generalisasi dari temuan ini, untuk mengidentifikasi mekanisme mediasi dimana penggunaan internet mempengaruhi hasil akademik, dan untuk mengembangkan dan mengevaluasi intervensi yang dirancang untuk memaksimalkan manfaat penggunaan internet untuk anak-anak. Implikasi kebijakan publik dari temuan kami jelas. Anak-anak yang mungkin paling diuntungkan dari akses Internet di rumah adalah anak-anak yang paling kecil kemungkinannya untuk memilikinya. Visi Internet sebagai teknologi yang menyamakan kedudukan dalam pendidikan akan tetap seperti itu sebuah visi,

Linda A. Jackson meraih gelar Ph.D. dalam Psikologi dari University of Rochester, NY, 1981. Dia adalah profesor Psikologi di Michigan State University dan Peneliti Utama untuk Proyek HomeNetToo.

Minat penelitiannya meliputi faktor budaya dan sosial-psikologis yang memengaruhi penggunaan dan konsekuensi penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) penggunaan TIK dan faktor budaya oleh anak-anak yang mempengaruhi dampaknya terhadap hasil perkembangan budaya, kognisi dan pembelajaran di lingkungan TIK dan pengaruh budaya gender pada penggunaan TIK dan pilihan karir. Penelitian terbarunya berfokus pada masalah seputar kesenjangan “penggunaan” digital. Profesor Jackson memiliki lebih dari 100 publikasi dalam jurnal profesional, buku dan bab buku, dan prosiding konferensi.

Alexander von Eye meraih gelar Ph.D. dalam Psikologi dari University of Trier, Jerman, pada tahun 1976. Beliau pernah menjabat berbagai posisi di University of Trier, University of Erlangen-N├╝rnberg, Max Planck Institute for Human Development, dan Pennsylvania State University dan saat ini di Michigan State University.

Penelitiannya berfokus pada pengembangan dan penerapan metode statistik untuk analisis data kategorikal, data longitudinal, klasifikasi, statistik komputasi, dan pemodelan persamaan struktural. Pekerjaan saat ini berfokus pada analisis frekuensi konfigurasi, sebuah metode untuk mencari struktur dalam klasifikasi silang data kategorikal. Dia juga melakukan studi simulasi tentang perilaku metode statistik. Secara substantif, Profesor von Eye adalah seorang psikolog perkembangan dengan perspektif rentang hidup.

Frank Biocca meraih gelar Ph.D. dalam Komunikasi Massa dari University of Wisconsin, Madison, pada tahun 1989. Saat ini menjabat sebagai Ketua SBC Telekomunikasi, Studi Informasi dan Media di Michigan State University. Jabatan sebelumnya antara lain profesor, peneliti, atau dosen di University of California-Berkeley, Stanford University, University of North Carolina, dan University of Wisconsin.

Profesor Biocca tertarik pada bagaimana pikiran dan antarmuka media dapat digabungkan untuk memperluas kognisi manusia dan meningkatkan kinerja manusia. Dia memimpin Lab Jaringan Media Interface dan Desain Jaringan (MIND), sebuah laboratorium penelitian komunikasi dan interaksi manusia-komputer multi-universitas internasional dengan tujuh fasilitas yang tersebar di lima negara. Di antara publikasi bukunya adalah pemenang penghargaan, Komunikasi di Era Realitas Virtual.

Recommended Articles